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高职学生学习动机的元研究：影响因素与干预策略

时间： 2024-12-11 02:36 作者：龚安明来源：齐鲁文化教育网点击: 次

摘要：本文通过元研究的方法，系统分析了高职学生学习动机的影响因素和干预策略。通过对现有研究的综合分析，本文揭示了学习动机的主要影响因素，评估了不同干预策略的效果，并提出了提升学生学习动机的具体建议。研究结果为优化职业教育教学方法和提升学生学习效果提供了科学依据，有助于提高职业教育的质量和学生的综合素质。

关键词：  职业教育；学习动机；影响因素；干预策略；元研究

引言：职业教育是培养高素质技能型人才的重要途径。学生的学习动机是影响学习效果和职业发展的重要因素。本文通过元研究的方法，系统分析了高职学生学习动机的影响因素和干预策略，旨在为提升学生学习动机提供科学依据。

1. 研究背景
教育部副部长吴岩在2024年11月份全国职业教育科（教）研工作会议指出，职业教育研究要转变范式、转变认识、转变方式、转变习惯，努力地走出舒适圈，开启职业教育科研的自我革命。职业教育研究要重点关注15个领域：一是立德树人研究；二是职业教育定位研究；三是产教融合研究；四是职普融通研究；五是职业院校的标准、适配性、培养规格研究；六是中等职业教育发展研究；七是综合高中研究；八是“新双高”研究；九是职业本科研究；十是“五金”——金专、金课、金师、金地和金教材建设研究；十一是职业教育数字化研究；十二是鲁班工坊认证标准研究；十三是职业教育发展中国模式研究；十四是职教出海研究；十五是职业教育元研究。
职业教育是培养高素质技能型人才的重要途径，旨在通过专业的技能培训和实践教学，使学生掌握实际工作所需的知识和技能。随着经济社会的快速发展，对高素质技能型人才的需求日益增加，职业教育的地位和作用越来越受到重视。然而，职业教育面临的一个重要挑战是学生的学习动机问题。学生的学习动机直接影响其学习效果和职业发展的前景，因此，提升学生的学习动机成为职业教育改革的关键任务之一。
职业教育元研究是指对职业教育研究方法、研究过程和研究结果的系统性反思和再研究。它通过对现有研究的综合分析，揭示职业教育研究的现状、问题和趋势，为未来的教育改革和实践提供科学依据。职业教育元研究在揭示研究现状、提升研究质量、指导实践应用、促进学术交流和推动学科发展等方面具有重要意义。通过系统性的反思和再研究，元研究可以为职业教育的改革和发展提供科学依据，帮助教育工作者和政策制定者更好地应对新时代的挑战。希望本研究能够为职业教育领域的研究和实践提供有益的参考。
1.1 学习动机的重要性
学习动机是指学生在学习过程中所表现出的内在驱动力，是影响学习效果的重要因素。高的学习动机可以提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的全面发展。
一是提高学习效率，学习动机强的学生更容易集中注意力，积极参与学习活动，从而提高学习效率。二是提升学习质量，学习动机强的学生更愿意深入理解知识，主动寻求解决问题的方法，从而提升学习质量。三是促进全面发展，学习动机不仅是学习过程中的驱动力，也是学生个人成长和发展的关键因素，有助于培养学生的综合素质和能力。
1.2 职业教育的特殊性
职业教育强调实践技能和职业素养的培养，学生的学习动机直接影响其职业技能的掌握和职业发展的前景。一是技能掌握，学习动机强的学生更愿意参与实践操作和技能训练，从而更好地掌握职业技能。二是职业发展，学习动机强的学生更有信心和动力去追求职业发展，提升自身的职业竞争力。
相比普通高等教育，高职学生的学习动机可能受到更多外部因素的影响。一是家庭支持，家庭的经济条件、教育背景和对职业教育的态度都会影响学生的学习动机；二是教师支持，教师的教学方法、关心程度和支持方式对学生的动机有重要影响；三是社会环境，社会对职业教育的认可度和就业前景也会影响学生的学习动机。
1.3 元教育研究的现状
近年来，元教育研究在国内外得到了广泛关注。在国内，山东省的一些研究者已经开始关注高职学生学习动机的元研究，取得了一定的成果。例如：瞿葆奎和唐莹提出，元教育学是一种以理论形态的教育知识为对象的研究，有别于以教育现象领域为对象的教育学的研究。陈桂生认为，元教育学是以已有的教育学陈述体系为分析对象的，只关注教育学陈述的形式化分析，即逻辑分析和语义分析。郑金洲认为，元教育学是以教育学自身的有关理论及研究状况为研究对象的。郭元祥认为，元教育学以教育学自身以及教育学的研究状态为研究对象。
1.4 研究的意义
为了提升高职学生的学习动机，需要采取有效的干预策略。现有的研究已经提出了一些干预策略，但这些策略的效果和适用性仍有待进一步验证。因此，通过元研究的方法，系统分析现有研究中的干预策略，评估其效果，提出更具针对性和有效性的干预措施，具有重要的现实意义本研究通过元研究的方法，系统分析山东省高职学生学习动机的影响因素和干预策略，旨在全面了解山东省高职学生学习动机的现状，识别存在的问题和挑战；系统分析影响学生学习动机的主要因素，评估各因素的作用机制；总结现有研究中的有效干预策略，提出提升学生学习动机的具体建议；为山东省高职教育的教学改革和实践提供科学依据，帮助教师和教育管理者提升教学效果，促进学生的全面发展。
2. 研究方法
首先利用文献回顾法，通过文献数据库（如Web of Science、Scopus、中国知网等）检索相关文献，筛选出高质量的研究论文。对文献进行分类和整理，提取有关高职学生学习动机的信息；其次使用元研究的方法，对筛选出的文献进行综合分析，评估不同研究方法和结果的一致性和差异性。通过定量和定性的方法，总结现有研究的共性和特点；第三使用问卷星发放调查问卷，共计收到362份，受访者普遍认为课程内容枯燥是导致学习动力不足的主要原因（42.53%），其次是缺乏目标（25.29%），这提示教育者在课程设计中应注重内容的吸引力和目标的明确性。
3. 研究结果
3.1影响因素
研究发现，学习动机的主要影响因素有以下：
（一）内部因素：学生对自己完成任务的能力的信心，高自我效能感的学生学习动机更强；
学生对所学专业的兴趣和爱好是学习动机的重要来源；明确的学习目标可以增强学生的学习动机。
（二）外部因素：家庭的支持和鼓励对学生的学习动机有积极影响；教师的关心和支持可以增强学生的学习动机；同学之间的相互支持和竞争可以促进学生的学习动机；社会对职业教育的认可度和就业前景也会影响学生的学习动机。
3.2 干预策略
（一）增强自我效能感
成功体验：通过设置合理的学习任务，让学生逐步完成并体验成功，增强他们的自我效能感。例如，可以设计分阶段的任务，每完成一个阶段就给予肯定和奖励，使学生感受到成就感。
榜样示范：展示成功案例和优秀学生的事迹，激发学生的榜样效应。可以通过讲座、视频等形式，让学生了解成功人士的成长经历和学习方法，激励他们效仿。
（二）激发兴趣和爱好
课程设计：设计有趣、实用的课程内容，提高学生的学习兴趣。课程内容应贴近实际，结合行业需求，增加互动性和实践性，使学生感受到学习的价值和乐趣。
实践活动：组织丰富的实践活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。例如，可以安排实习、实训、项目制作等，让学生在实际操作中加深对知识的理解和应用。
（三）明确学习目标
目标设定：帮助学生设定明确、具体的学习目标，增强学习的动力。目标应该是可量化、可实现的，可以分解为短期和长期目标，使学生有清晰的方向和动力。
反馈机制：建立及时的反馈机制，让学生了解自己的学习进度和成果。通过定期测试、作业批改和个别辅导，及时反馈学生的学习情况，帮助他们调整学习方法和策略。
（四）提供支持和鼓励
家庭支持：开展家长会和家庭教育指导，增强家庭对学生的支持。通过家长会、家访等形式，与家长沟通学生的在校表现，提供家庭教育的建议和资源，形成家校合作的良性循环。
教师支持：加强师生沟通，建立良好的师生关系，提供个性化的学习指导。教师应关注每个学生的学习情况，及时提供帮助和指导，创造一个支持和鼓励的学习环境。
同伴支持：鼓励学生之间的合作学习，形成积极的学习氛围。通过小组讨论、合作项目等形式，促进学生之间的交流和合作，增强团队精神和集体荣誉感。
（五）优化社会环境
政策支持：政府和教育部门出台支持职业教育的政策，提高职业教育的社会认可度。例如，可以制定优惠政策，吸引企业参与职业教育，提供实习和就业机会。
就业指导：提供职业规划和就业指导服务，帮助学生明确职业发展方向。通过职业咨询、就业讲座、招聘会等活动，帮助学生了解就业市场，提升就业竞争力。
4. 讨论
4. 1研究的意义
本文通过元研究的方法，系统分析了高职学生学习动机的影响因素和干预策略，为优化教学方法和提升学生学习效果提供了科学依据，基于学生的归属感、专业认同感和转专业倾向，提出的干预策略具有实际操作性，可以为教师和教育管理者提供具体的指导。在研究中发现普遍存在的问题，寻求解决方案，认为学习动机对学习成绩有显著影响，且个人兴趣和未来职业发展预期是他们在学习过程中最看重的因素。同时，许多学生在课程内容枯燥和缺乏明确目标时会感到学习动力不足，学生普遍需要教师指导和充足学习资源的支持，以增强其学习动机。
4.2研究的局限性
本文主要基于现有文献的综合分析，未能进行实证研究，未来的研究可以结合实证数据进一步验证研究结果。本文主要关注高职学生的学习动机，其他教育阶段的学生学习动机可能有所不同。
5. 结论
高职学生的学习动机受多种因素影响，包括自我效能感、兴趣和爱好、目标设定、家庭支持、教师支持、同伴影响和社会环境等。通过增强自我效能感、激发兴趣和爱好、明确学习目标、提供支持和鼓励、优化社会环境等干预策略，可以有效提升学生的学习动机，促进学生的学习和发展。希望本文的研究结果能为职业教育的教学改革提供有益的参考。
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作者简介：龚安明，副教授，山东圣翰财贸职业学院专职教师。

(责任编辑：齐鲁文化教育网编辑部)

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